البرنامج انطلق كجزء من دفعة رؤية 2030 الأوسع
برنامج تنمية القدرات البشرية أحد برامج تحقيق الرؤية التي تترجم رؤية السعودية 2030 إلى مبادرات ممولة، ويركز على تسليح المواطنين بالتعليم والمهارات والتدريب اللازمة للتنافس في اقتصاد متنوع بعيد عن النفط.
يقع البرنامج جنبًا إلى جنب مع برامج تغطي الصحة والإسكان وجودة الحياة، لكنه يتميز بمعاملة رأس المال البشري نفسه، لا البنية التحتية أو الصناعة، كالأصل الذي تحاول رؤية 2030 بناءه.
أُعيد إطلاقه تحت لجنة مخصصة في 2021
مع أن مبادرات رأس المال البشري كانت موجودة سابقًا في مسار رؤية 2030، أخذ البرنامج شكله الحالي في 2021 عندما أطلقه ولي العهد الأمير محمد بن سلمان تحت لجنة مخصصة لتنمية القدرات البشرية بصلاحيات وأهداف أوضح.
وحّدت إعادة الإطلاق مبادرات التعليم والتدريب وتنمية القوى العاملة التي كانت موزعة سابقًا بين وزارات بتنسيق مركزي أقل، على غرار إعادة هيكلة برامج رؤية 2030 الأخرى في نفس الفترة تقريبًا.
الأمير محمد بن سلمان يرأس لجنة البرنامج
يرأس ولي العهد شخصيًا لجنة برنامج تنمية القدرات البشرية، ما يمنح المبادرة دعمًا سياسيًا على أعلى مستوى مماثلًا لبرامج رؤية 2030 الاقتصادية والمشاريع الضخمة، لا معاملتها كوظيفة وزارية ثانوية.
يشير هذا الهيكل إلى أن تنمية رأس المال البشري تُعامل كأولوية اقتصادية استراتيجية توازي التنويع الصناعي، لا كبرنامج قطاع اجتماعي تديره وزارة التعليم بمعزل عن غيرها.
البرنامج يغطي دورة التعليم الكاملة
يمتد نطاق البرنامج صراحة من التعليم في الطفولة المبكرة إلى التعليم الأساسي والثانوي والعالي والتدريب المهني والتقني والتطوير المهني المستمر، بمعاملة كل مرحلة كحلقة في مسار واحد لا كمجالات سياسية منفصلة.
يعني هذا التأطير أن تغيير منهج الطفولة المبكرة يُفترض أن يرتبط بنتائج التعليم الأساسي والثانوي لاحقًا، وهي بدورها تغذي جاهزية الجامعة والتدريب المهني، بدلاً من إصلاح كل مستوى بمعزل عن الآخر.
التعليم في الطفولة المبكرة أصبح أولوية سياسية جديدة
وسّعت السعودية تركيزها الرسمي على التعليم في الطفولة المبكرة بموجب البرنامج، استنادًا إلى أبحاث عالمية مستشهد بها كثيرًا تفيد بأن المهارات وعادات التعلم المتكونة قبل المدرسة تتنبأ بقوة بنتائج التعليم والعمل لاحقًا.
مثّل ذلك تحولًا في التركيز لنظام تعليمي ركّز تاريخيًا معظم اهتمامه وتمويله على المرحلتين الثانوية والجامعية بدلاً من مرحلة الروضة والتعليم الابتدائي المبكر.
إصلاح المناهج الأساسية والثانوية استهدف الرياضيات والعلوم والإنجليزية
دفعت إصلاحات المناهج بموجب البرنامج نحو نتائج أقوى في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية، وهي مواد كان الطلاب السعوديون يسجلون فيها تاريخيًا أداءً أضعف في التقييمات المعيارية الدولية مقارنة بأنظمة تعليمية أعلى تصنيفًا.
شملت الإصلاحات كتبًا مدرسية محدّثة وطرق تدريس منقّحة وتوسيعًا لتعليم اللغة الإنجليزية بدءًا من صفوف مبكرة، بهدف تجهيز الطلاب للتعليم العالي القائم على العلوم والتقنية والمسارات المهنية التقنية.
استحداث نظام لترخيص المعلمين
أطلقت وزارة التعليم نظام ترخيص مهني يُلزم المعلمين بالنجاح في امتحانات تأهيلية واستيفاء معايير محددة، ليحل محل نظام لم يكن يشترط دائمًا فحص كفاءة موحدًا للتعيين في الفصل الدراسي.
قُدّم الترخيص كشرط أساسي لتحسين نتائج الفصول الدراسية، لأن إصلاح المناهج والكتب الجديدة له أثر محدود إذا لم تُعالج جودة المعلم وتدريبه في الوقت نفسه.
صدور أكثر من 115 ألف رخصة تعليمية في 2023
صدرت أكثر من 115,000 رخصة مهنية للمعلمين في عام 2023 وحده، وفق أرقام رسمية، ما يعكس حجم تطبيق نظام الترخيص على القوى العاملة في التعليم العام بالمملكة خلال سنوات قليلة فقط من فرض الشرط.
يُستخدم هذا الرقم كمؤشر على مدى تقدم إصلاح جودة المعلم، لأن ترخيص كل معلم شرط مسبق للتحسينات على مستوى الفصل الدراسي التي تعتمد عليها أهداف التعليم الأساسي والثانوي الأوسع.
هدف الـ70 ألف مبتعث يحدد طموح البرنامج العالمي
من أبرز أهداف البرنامج إرسال 70,000 مواطن سعودي للدراسة في أفضل 200 جامعة ومؤسسة تدريب في العالم بحلول 2030، وهو معيار تعليمي دولي محدد وقابل للتتبع.
يستخدم الهدف تصنيفات الجامعات العالمية بدلاً من قائمة سعودية خاصة، فيربط نجاح البرنامج بأداء الطلاب السعوديين مقارنة بمعيار معترف به دوليًا لا بمعيار محلي محدد.
يبني على عقدين من برنامج خادم الحرمين للابتعاث الخارجي
تموّل السعودية بعثات خارجية واسعة النطاق منذ انطلاق برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي في 2005، الذي أرسل مئات آلاف السعوديين للخارج؛ ويمتد هدف الـ70 ألف مبتعث الحالي على هذه البنية الابتعاثية القائمة ويصقلها.
بدلاً من البدء من الصفر، ضيّق برنامج تنمية القدرات البشرية التركيز نحو المؤسسات المصنفة ضمن أفضل 200 عالميًا تحديدًا، مُفضّلًا الانتقائية وتتبع النتائج على النهج الأوسع القائم على الحجم في مراحل الابتعاث السابقة.
التدريب المهني حصل على إعادة هيكلة مؤسسية خاصة به
أُعيدت هيكلة التدريب التقني والمهني بموجب البرنامج ليتماشى بشكل أوثق مع الطلب الفعلي لسوق العمل الخاص، بعيدًا عن نظام كان يُنظر إليه تاريخيًا كمسار أقل مكانة ومنفصل عن احتياجات أصحاب العمل الحقيقية.
شمل ذلك مناهج تدريبية محدّثة طُوّرت بمدخلات من أصحاب العمل في قطاعات كالبناء والصناعة والخدمات اللوجستية، بهدف جعل الشهادات المهنية بديلًا موثوقًا للشهادة الجامعية.
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني وسّعت الكليات في كل المملكة
وسّعت المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، الجهة الحكومية الرئيسية المشغّلة للكليات المهنية، قدرتها الاستيعابية وأضافت تخصصات جديدة بموجب البرنامج، لتضع التعليم التقني كمُغذٍّ مباشر لأهداف رؤية 2030 في التنويع الصناعي واللوجستي.
وُسّعت شراكات المؤسسة مع مزودي تدريب دوليين وشركات خاصة لتحديث محتوى المقررات وتقريب خريجي التدريب المهني من المهارات المحددة التي تحتاجها فعليًا الصناعات الجديدة.
صندوق تنمية الموارد البشرية يدعم التوظيف في القطاع الخاص
يوفر صندوق تنمية الموارد البشرية، المعروف محليًا بـ هدف، دعمًا للأجور والتدريب لتشجيع أصحاب العمل في القطاع الخاص على توظيف وتدريب السعوديين، لمعالجة الفجوة بين مهارات الخريجين والجاهزية الفورية للعمل.
يعمل هذا الصندوق جنبًا إلى جنب مع الجوانب التعليمية من البرنامج، إذ إن تحسين المدارس والجامعات وحده لا يضمن حصول الخريجين على وظائف مناسبة في القطاع الخاص دون حوافز إضافية موجهة لأصحاب العمل.
التوظيف في القطاع الخاص أصبح أولوية ممولة
يربط البرنامج صراحة بين نتائج التعليم والتوظيف في القطاع الخاص، فيموّل مبادرات تُلحق الخريجين السعوديين بشركات خاصة لا بالقطاع العام، الذي استوعب تاريخيًا حصة غير متناسبة من الباحثين عن عمل السعوديين المتعلمين.
يهم هذا التحول لأن خطة رؤية 2030 الاقتصادية الأوسع تعتمد على القطاع الخاص، لا على الرواتب الحكومية، لاستيعاب معظم العمال السعوديين الجدد بينما تقلص الدولة عمدًا نمو التوظيف في القطاع العام.
التعلم مدى الحياة أُضيف كفئة سياسية رسمية
يشمل البرنامج رسميًا التطوير المهني المستمر والتعلم مدى الحياة كفئة سياسية، إدراكًا بأن الشهادة التعليمية لمرة واحدة غير كافية في قطاعات سريعة التغير كالتقنية والتمويل والخدمات اللوجستية.
يشمل ذلك دورات قصيرة وشهادات مهنية وبرامج إعادة تأهيل موجهة للعمال البالغين الموجودين فعليًا في سوق العمل، لا للطلاب في المسار التقليدي من المدرسة إلى الجامعة فقط.
ريادة الأعمال والابتكار حصلا على هياكل دعم مخصصة
يدعم البرنامج ثقافة ريادة الأعمال والابتكار عبر برامج تمويل وتدريب موجهة لمؤسسي الشركات السعوديين، معاملًا تأسيس الأعمال كشكل آخر من تنمية القدرات البشرية إلى جانب التوظيف الرسمي.
يرتبط ذلك بهيئة المنشآت الصغيرة والمتوسطة منشآت، التي تدير كثيرًا من برامج التمويل والتوجيه والحاضنات التي يستخدمها رواد الأعمال السعوديون، بالتنسيق مع أجندة تنمية القدرات البشرية الأوسع.
مهارات السعوديين تُقاس بمعايير عالمية
من السمات المتكررة للبرنامج قياس نتائج التعليم والقوى العاملة السعودية بمعايير دولية لا بالبيانات التاريخية المحلية فقط، بما يعكس هدفًا معلنًا بإعداد مواطنين قادرين على التنافس عالميًا لا محليًا فقط.
يشكّل هذا النهج القياسي أولويات الإصلاح، فالمجالات التي تتأخر فيها السعودية عن نظرائها الدوليين، كبعض نتائج تقييمات العلوم والتقنية، تحصل غالبًا على أكبر اهتمام سياسي وتمويل مرئي.
تقييمات دولية على غرار PISA تتابع التقدم
تشارك السعودية في تقييمات معيارية دولية مماثلة لإطار PISA التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، لتتبع أداء الطلاب السعوديين في القراءة والرياضيات والعلوم مقارنة بطلاب دول أخرى على مدى الزمن.
تُغذي نتائج هذه التقييمات أولويات إصلاح التعليم الأساسي والثانوي الأوسع للبرنامج، فتوفر للمخططين نقطة بيانات متكررة وموثقة خارجيًا حول ما إذا كانت إصلاحات المناهج وجودة المعلم تحقق مكاسب تعليمية قابلة للقياس.
البرنامج موجود قبل اسمه وهيكله الحاليين
كانت عناصر من سياسة رأس المال البشري قائمة تحت برنامج التحول الوطني ووثائق رؤية 2030 المبكرة قبل أن يأخذ برنامج تنمية القدرات البشرية شكله الحالي الأكثر مركزية في 2021.
يعكس هذا التطور نمطًا أوسع في رؤية 2030، حيث دُمجت المبادرات المبكرة الأقل تنظيمًا في برامج مسماة تُتابع بمؤشرات أداء وحوكمة أوضح مع نضوج الاستراتيجية العامة بعد انطلاقها في 2016.
وزارة التعليم أكبر الجهات المنفذة للبرنامج
تنفذ وزارة التعليم معظم مكونات البرنامج للتعليم الأساسي والثانوي والعالي، من إصلاح المناهج إلى ترخيص المعلمين، ما يجعلها أكبر جهة حكومية منفردة تنفذ العمل اليومي للبرنامج.
تنسّق الوزارة مع الجامعات ومشغّلي المدارس وجهات الترخيص التي أُنشئت بموجب البرنامج، مع أنها لا تملك السلطة الوحيدة، لأن التدريب المهني والتوظيف يقعان لدى جهات أخرى.
وزارة الموارد البشرية تشرف على الجانب المتعلق بسوق العمل
تدير وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية النصف المتعلق بسوق العمل من البرنامج، بما يشمل تنظيم سوق العمل ومتطلبات التوطين والصناديق التي تدعم توظيف السعوديين في القطاع الخاص.
يعكس هذا التقسيم بين الوزارات المتخصصة بالتعليم وسوق العمل الفكرة الأساسية للبرنامج: يجب أن يتحرك إصلاح التعليم وإصلاح سوق العمل معًا، وإلا انتهى الخريجون مؤهلين لوظائف غير موجودة بأعداد كافية.
إصلاح التعليم العالي يستهدف تصنيفات الجامعات والبحث العلمي
سعت الجامعات السعودية لتحسين الإنتاج البحثي والتصنيف العالمي كجزء من دفعة تنمية القدرات البشرية الأوسع، وتصاعدت عدة مؤسسات سعودية في تصنيفات الجامعات العالمية خلال العقد الماضي.
يشمل ذلك زيادة تمويل البحث العلمي واستقطاب أعضاء هيئة تدريس دوليين وشراكات مع جامعات أجنبية، بهدف جعل التعليم العالي السعودي نفسه أكثر تنافسية عالميًا لا الاعتماد فقط على إرسال الطلاب للخارج.
الشراكات بين القطاعين العام والخاص أعادت تشكيل نماذج ملكية المدارس
استكشفت السعودية نماذج شراكة بين القطاعين العام والخاص لتشغيل وإدارة المدارس ضمن أجندة إصلاح التعليم الأوسع، بهدف إدخال كفاءة القطاع الخاص وتخصصه إلى أجزاء من نظام كانت تديره الدولة بالكامل تاريخيًا.
تبقى هذه الشراكات محدودة النطاق مقارنة بنظام التعليم العام الكلي، لكنها تمثل تجربة متعمدة لتنويع طريقة تقديم الخدمات التعليمية، على غرار جهود الخصخصة في قطاعات أخرى من رؤية 2030.
المهارات الرقمية والعلمية موضوع متكرر في البرنامج
تظهر البرمجة والقراءة المعرفية للبيانات ومهارات رقمية أخرى مرارًا ضمن أولويات البرنامج المعلنة، بما يعكس افتراضًا بأن اقتصاد السعودية غير النفطي المستقبلي سيحتاج قوى عاملة متمكنة من أدوار تقنية في معظم الصناعات.
تُرجم ذلك إلى توسيع مسارات مدرسية وبرامج جامعية ومعاهد تدريب متخصصة تركز على العلوم والتقنية، غالبًا بشراكة مع شركات وجامعات تقنية عالمية.
البرنامج يغذي مباشرة أهداف التوطين
ترتبط نتائج تنمية القدرات البشرية مباشرة بالتوطين، السياسة التي تلزم الشركات الخاصة بتوظيف نسبة متصاعدة من السعوديين، لأن حصص التوطين لا تنجح إلا إذا امتلك الخريجون السعوديون المهارات التي يحتاجها أصحاب العمل فعليًا.
بدون إصلاحات التعليم والتدريب بموجب هذا البرنامج، تحمل حصص التوطين الصارمة خطر دفع الشركات لتوظيف مواطنين غير مؤهلين بالقدر الكافي فقط لتحقيق أرقام مستهدفة، وهو ما يهدف البرنامج للحد منه.
التحصيل التعليمي للمرأة يتجاوز الرجل فعلًا
تسجل النساء السعوديات معدلات التحاق وتخرج جامعي أعلى من الرجال منذ سنوات، بمعنى أن أهداف البرنامج التعليمية مُحققة أو متجاوزة فعليًا في بعض جوانبها على صعيد النساء.
الفجوة المتبقية التي يعالجها البرنامج تتعلق بدرجة أقل بالتحصيل التعليمي نفسه، وبدرجة أكبر بتحويل هذا التحصيل إلى مشاركة في القوى العاملة، وهو هدف منفصل لكن مرتبط في رؤية 2030 يُتابع عبر جانب سوق العمل من البرنامج.
البرنامج يتبع مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية
كغيره من برامج تحقيق الرؤية، يرفع برنامج تنمية القدرات البشرية تقاريره إلى مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية، الذي يراجع مؤشرات خطة تنفيذه ويوافق على تخصيص الموازنات بين الوزارات لمبادرات التعليم والقوى العاملة.
يحافظ ذلك على وقوع مكونات البرنامج التعليمية والمتعلقة بسوق العمل تحت عملية مراجعة واحدة رفيعة المستوى، بدلاً من ترك وزارة التعليم ووزارة الموارد البشرية تنسقان بشكل غير رسمي دون هيكل تقارير مشترك.
التمويل من موازنة الدولة لا من صندوق الاستثمارات العامة
بخلاف المشاريع الضخمة كنيوم وقدية، التي يموّلها صندوق الاستثمارات العامة، يُموَّل برنامج تنمية القدرات البشرية بشكل أساسي من مخصصات موازنة الدولة العادية لوزارة التعليم ووزارة الموارد البشرية والجهات ذات الصلة.
يهم هذا الفرق لأنه يجعل تمويل البرنامج خاضعًا لدورات الموازنة السنوية والظروف المالية المرتبطة بعائدات النفط، لا لاستراتيجية الاستثمار السيادي المستقلة لصندوق الاستثمارات العامة.
فجوات المهارات في الصناعات الناشئة شكّلت الأولويات الأخيرة
مع خلق المشاريع الضخمة والبرامج الصناعية لرؤية 2030 طلبًا على مهارات متخصصة في البناء والسياحة وإدارة الترفيه والصناعة المتقدمة، عدّل برنامج تنمية القدرات البشرية أولويات التدريب لمحاولة سد هذه الفجوات الناشئة تحديدًا.
يعني هذا النهج التفاعلي أن أولويات التدريب الدقيقة للبرنامج تغيرت بمرور الوقت، تبعًا لأين يخلق التنويع الاقتصادي السعودي الأوسع فعليًا فئات وظيفية جديدة، لا باتباع منهج ثابت وُضع في 2016.
جائحة كوفيد-19 فرضت تحولًا سريعًا للتعلم عن بعد
تحولت المدارس والجامعات السعودية إلى منصات التعلم عن بعد خلال الجائحة، ما عجّل بدفعة التعليم الرقمي التي كان البرنامج قد حددها كأولوية سابقًا، مع أن التحول كشف أيضًا ثغرات في الوصول وجودة التدريس.
غذّت هذه التجربة أولويات البرنامج اللاحقة المتعلقة ببنية التعلم الرقمي، معتبرة اضطراب الجائحة اختبار ضغط كشف أين تراجع الاستثمار التقني في التعليم.
التقدم يُنشر عبر وثائق خطط التنفيذ
كغيره من برامج تحقيق الرؤية، تُنشر أهداف وتقدم برنامج تنمية القدرات البشرية عبر وثائق خطط تنفيذ رسمية على موقع رؤية 2030، تسرد مبادرات محددة والوزارات المسؤولة ومؤشرات قابلة للقياس.
تُعد هذه الوثائق المصدر العام الأساسي للتحقق من أرقام محددة كهدف الـ70 ألف مبتعث أو أرقام ترخيص المعلمين، بدلاً من الاعتماد على تصريحات موجزة في الخطابات أو المواد الترويجية.
النجاح طويل المدى يعتمد على استيعاب سوق العمل
أشار محللون ومسؤولون سعوديون على حد سواء إلى أن الاختبار النهائي للبرنامج ليس عدد السعوديين المتخرجين أو المرخصين، بل ما إذا كان القطاع الخاص يستوعبهم فعليًا في وظائف منتجة وجيدة الأجر بالحجم الذي تتطلبه رؤية 2030.
لهذا السبب يربط البرنامج أهداف التعليم بمؤشرات سوق العمل والتوطين، بدلاً من معاملة أرقام الالتحاق أو التخرج وحدها كمقياس للنجاح.
المصادر
- موقع رؤية 2030: برنامج تنمية القدرات البشرية — الصفحة الرسمية للبرنامج
- وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية: نظرة عامة على برنامج تنمية القدرات البشرية
- عرب نيوز: رؤية 2030 — رفع القدرات البشرية في عالم متغير
الأسئلة الشائعة
ما هو برنامج تنمية القدرات البشرية؟
برنامج تابع لرؤية السعودية 2030 يركز على التعليم والتدريب ومهارات القوى العاملة، ويغطي كل شيء من التعليم في الطفولة المبكرة إلى التدريب المهني والتعلم مدى الحياة.
متى أخذ البرنامج شكله الحالي؟
أُعيد إطلاقه تحت لجنة مخصصة يرأسها ولي العهد الأمير محمد بن سلمان في 2021.
ما هو هدف البرنامج بشأن البعثات؟
إرسال 70,000 مواطن سعودي للدراسة في أفضل 200 جامعة ومؤسسة عالميًا بحلول 2030.
كم معلمًا حصل على ترخيص في 2023؟
أكثر من 115,000 رخصة مهنية للمعلمين صدرت في تلك السنة.
أي وزارة تدير أغلب البرنامج؟
وزارة التعليم تدير معظم مكونات التعليم الأساسي والثانوي والعالي، بينما تدير وزارة الموارد البشرية جانب سوق العمل.
ما هو صندوق هدف؟
صندوق تنمية الموارد البشرية، الذي يدعم الأجور والتدريب لتشجيع أصحاب العمل في القطاع الخاص على توظيف السعوديين.
ما هي المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني؟
الجهة الحكومية المسؤولة عن تشغيل الكليات التقنية والمهنية في جميع مناطق المملكة.
هل البرنامج يستهدف الطلاب فقط؟
لا، يشمل أيضًا برامج التعلم مدى الحياة وإعادة التأهيل للبالغين الموجودين فعليًا في سوق العمل.
كيف يرتبط البرنامج بالتوطين؟
يهدف إلى تزويد الخريجين السعوديين بالمهارات التي يحتاجها أصحاب العمل فعليًا، لتُلبى حصص التوطين بعمال مؤهلين.
هل يموّل صندوق الاستثمارات العامة هذا البرنامج؟
لا، يُموَّل بشكل أساسي من مخصصات موازنة الدولة العادية، بخلاف المشاريع الضخمة التي يموّلها الصندوق.
ما الذي كان موجودًا قبل هذا البرنامج؟
عناصر منه كانت قائمة تحت برنامج التحول الوطني ومبادرات رأس المال البشري المبكرة في رؤية 2030 قبل إعادة الإطلاق في 2021.
كيف يُقاس التقدم مقارنة بدول أخرى؟
من خلال تقييمات دولية مماثلة لإطار PISA التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، تتابع أداء الطلاب السعوديين في القراءة والرياضيات والعلوم.
هل حققت المرأة السعودية أهداف البرنامج التعليمية فعلًا؟
تسجل النساء السعوديات معدلات التحاق وتخرج جامعي أعلى من الرجال منذ سنوات، متجاوزة بعض أهداف البرنامج.
ما علاقة برنامج خادم الحرمين للابتعاث بهذا البرنامج؟
هو نظام الابتعاث الخارجي الأوسع والأسبق الذي يبني عليه هدف الـ70 ألف مبتعث الحالي ويصقله.
ما هو المقياس النهائي لنجاح البرنامج؟
ما إذا كان الخريجون السعوديون يُستوعبون فعليًا في وظائف منتجة بالقطاع الخاص، لا أرقام الالتحاق أو التخرج فقط.
عن الكاتب
نستند إلى ويكيبيديا ومصادر موثوقة أخرى لشرح خلفية هذا الموضوع والفهم الحالي له.
أعجبك المقال؟
شاركه عبر واتساب ← شاركه عبر واتساب
احصل على المزيد في بريدك — اشترك في نشرتنا لقصص مفاجئة أسبوعية من مصر والسعودية ودبي وأكثر.