الفصل المقلوب نموذج تدريسي يعكس الترتيب التقليدي للتعليم: يشاهد الطلاب أو يقرؤون مادة المحاضرة في وقتهم الخاص، غالباً في المنزل، ثم يُستخدم وقت الحصة للتطبيق وحل المشكلات والنقاش الذي كان الواجب المنزلي يغطيه تقليدياً. المنطق هو أن حضور المعلم شخصياً أكثر قيمة أثناء صراع الطلاب الفعلي مع مشكلة ما، لا أثناء استماعهم السلبي للمعلومات.
يعود أصل النموذج إلى معلمي كيمياء في مدرسة ثانوية بولاية كولورادو، هما جوناثان بيرغمان وآرون سامز، اللذان بدآ تسجيل محاضراتهما حوالي عام 2007 خصيصاً ليتمكن الطلاب الغائبون بسبب سفر رياضي من اللحاق بالمادة. لاحظا أن الطلاب الذين شاهدوا التسجيلات، ثم حضروا الحصة لحل المشكلات بدعم متوفر، فهموا المادة غالباً بشكل أفضل من الطلاب الذين اكتفوا بحضور المحاضرة المباشرة.
المحاضرة في البيت والتطبيق في الصف
من أين جاء النموذج وماذا تُظهر الأدلة
في الفصل المقلوب، يتحول دور المعلم أثناء وقت الحصة من إلقاء المحتوى إلى التجول بين الطلاب، والإجابة عن الأسئلة، واكتشاف سوء الفهم في الوقت الفعلي، بدلاً من اكتشاف تلك الثغرات فقط عند تصحيح الواجب المسلَّم لاحقاً. يحصل الطلاب المرتبكون حول مفهوم ما على المساعدة بالضبط حين يحتاجونها أكثر، بدلاً من الصراع وحدهم في المنزل دون أحد يسألونه.
تُظهر الأبحاث حول الفصل المقلوب نتائج متباينة فعلياً لكنها إيجابية بشكل متواضع عموماً — تعتمد النتائج بشكل كبير على ما إذا كان الطلاب ينهون فعلاً الجزء المنزلي، وما إذا كانت أنشطة الصف مصممة جيداً لا مجرد وقت واجب ممتد، وما إذا كان المعلمون مدربين على الانتقال من الإلقاء إلى التيسير النشط، وهي مهارة مختلفة فعلياً.
المصادر
- ويكيبيديا — نظرة عامة على نموذج الفصل المقلوب وأصوله
- مركز التدريس بجامعة فاندربيلت — إرشادات مبنية على أبحاث لتطبيق الفصل المقلوب
- Edutopia — مقابلة وخلفية من المؤسس المشارك للنموذج جوناثان بيرغمان
الأسئلة الشائعة
من ابتكر نموذج الفصل المقلوب؟
يُنسب الفضل غالباً إلى معلمي كيمياء ثانويين، جوناثان بيرغمان وآرون سامز، في نشر النموذج حوالي عام 2007، بعد تسجيلهما محاضرات للطلاب الغائبين ولاحظا أن الصيغة نجحت مع الجميع.
هل يحسّن الفصل المقلوب درجات الاختبارات فعلياً؟
نتائج الأبحاث متباينة لكنها تميل إيجابياً بشكل متواضع — تعتمد الفائدة بشكل كبير على إتمام الطلاب للمادة المنزلية وعلى استخدام وقت الصف لحل مشكلات نشط فعلياً لا لتكرار المحاضرة فحسب.
ما هو أكبر تحدٍ في تطبيق الفصل المقلوب؟
ضمان مشاهدة أو قراءة كل طالب للمادة قبل الحصة هو العائق الأكثر ذكراً، لأن الفصل المقلوب يفقد الكثير من قيمته إذا حضر جزء كبير من الطلاب دون استعداد.
عن الكاتب
نعتمد على ويكيبيديا ومركز التدريس بجامعة فاندربيلت وEdutopia لشرح خلفية وفهم هذا الموضوع.
هل أعجبك المقال؟
شارك عبر واتساب → شارك عبر واتساب
احصل على المزيد من الأدلة في بريدك — اشترك في نشرتنا البريدية للحصول على قصص أسبوعية مثيرة للاهتمام من مصر والسعودية ودبي وأكثر.